当一般教师在教学时，往往把儿童看做一种容器，只等着用各种知识与经验去装满。教师们并不明白儿童必须发展自己生命潜能的真相。

事实上，教师必须预备一个符合儿童内在需求的“适当”环境，以充分发挥其学习潜能。教师应当知道如何准备一个生动、活泼的环境。教师是儿童与环境之间的“有力联系”。一个教师的工作便是建立起环境与儿童心智的联系。教师在儿童学习环境中是一个主要成员。

所以，教师必须经过训练，因为并不是单用逻辑就可以解决问题的。教师必须知道儿童是如何发展，并且要放弃所有先入为主的观念。要想了解儿童的心智，需要机智与细心，但是成人很少具备足够的条件。很幸运地，儿童从环境中所学习的，比从我们身上所学习的还要多，但是教师仍需要心理学的见识，才能尽我们所能去帮助儿童。所以教师必须随时成长，为发挥自己的潜能而不断努力。为了达成这个目标，教师必须真正了解这种需求，而且懂得如何客观地反省自己的能力与行为。

每个儿童都是家庭的一份子，而不是被隔离的个体。在一个儿童生命中，最大的影响是来自教室外的体验。所以，很显然地，如果学校不跟儿童家长保持密切的联系与合作，那么虽然学生整天都在学校上课，仍然不可能有效地改变他。人是社会的“产物”，在教育的过程中，个人的社会环境便是家庭。除了要与儿童的家长及家庭生活尽可能地保持密切接触之外，学校更重要的任务，是要将教育的目的传达于整个社会。